文美 师真 教法妙
——王玲香老师执教的《搭石》一课印象
前日，省教育专家、名师来我校讲学，我很有幸听到了南昌市教研室王玲香老师执教的人教课标四年级《搭石》一课。我感触很深，具体表现在文美、师真、教法妙。
《搭石》这篇文章很美：它是对原生态的醇厚民风之美的刻画；它是对尊老爱幼、互相关爱的人性美的赞扬；它所宏扬的品质正是当今社会乃至今后人类发展所提倡的大势；它所宣扬的正是小学生能够理解、羡慕和向往并追寻的；它的文笔清新、流畅，富有节奏感，且形象鲜明，易于形成画面……。当然，美也美在王老师上的课。
王老师授课时的真令人感动。这堂课从“课前沟通”的环节就给人以启发。以往的师生沟通都是谈话方式，而她的则是利用了媒体，将南昌的文化特色通过课件介绍给学生，也让学生介绍了本地景观。这样即结合了授课内容“一道风景”，又从“人了解人”的角度有了深度，从效果上看，孩子们的反映也是很好的。还有王老师的教态是那样的亲切、随和。她时常走下讲台，来到学生中间，低下身子，摸摸孩子们的头，启发着，鼓励着。
王老师的这堂课就教法而言是极其精妙的。课文的阅读过程，王老师抓了两方面，一个是“什么是搭石？”，再就是“搭石给你留下了什么印象？”我觉得这两个问题体现了阅读的两个层次，非常贴切。王老师的课对语段也是很重视的，而且处理得很精致，很巧妙。
从人文性和工具性的统一这个关键的问题来看，王老师的课体现出了两者的和谐之美：例如关于“脱鞋绾裤”是个很容易被忽视的地方，但是王老师将文中的“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤”这句话分解开来，人们出工时就必须脱鞋绾裤，收工时也必须脱鞋绾裤，赶集时需要脱鞋绾裤，访友时还必须脱鞋绾裤……从而既体会了生词，搭石存在的意义也突显出来，那么“搭石精神”对于人们生活的重要也就根植于学生之心了。再看关于“伏”字的处理：王老师通过课件让学生了解了“伏”的造字法上的意义，汉字的演变，这是汉字文化的美——有些汉字就像是在讲述一个故事呀。王老师模仿老人，让学生“伏”下身子去背，这一伏，字意理解了，同时学生的肩上也就多了一份尊老的责任。
王老师这节课还在引导学生用审美的眼光去发现美的画面。关于“走搭石”的一部分，她引导学生边读边想，找出文中描写搭石美的句子。即关注了学生的阅读感受，同时也让学生去发现美：于是学生寻觅到了“一行人走搭石”“两个人走搭石”“背着老人走搭石”这样的画面，他们甚至还自己想像到了“大人抱着孩子走搭石”“本地人帮外地人走搭石”“健康人助残疾人走搭石”。他们不光在发现美，更是在创造美呀。
那么从音乐的角度去看呢？也有韵律之美，节奏之美。王老师将文中语句排成诗行，制成课件，让学生读出了韵律美，画面美。“紧走搭石慢过桥”，不就讲的是节奏吗？王老师指导一组学生反复读“前面的抬起脚来，后面的人紧跟上去”，这一读，节奏感就出来了，画面也呈现在眼前。
还有这节课王老师指导学生理解词语的方法也是多种多样的：有找近义词理解，如“绾”理解成“卷”；有联系上、下文理解，如“理所当然”；有分解字义理解，如“协调有序”；有通过想象形成画面理解，如“人影绰绰”。总的来说，这一课的朗读及其指导都是很精当的，很充分，很有品味。
现在反思自己的课，差的就是这些细节的处理和巧妙的策略的设计，有些“糙”。也许缺少非常态课的逼迫，还有就是浮躁心态在作怪，这需要以后在工作中加以警惕和克服。这也算是个人工作的反思吧。
感谢王玲香老师给了学生美的课堂，给了听课老师们美的享受。 
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